Рейтинг скиллов
26 скиллов. Оценка A–F складывается из безопасности (60%) и качества (40%), тесты дают бонус. Рейтинг пополняется автоматически из открытых каталогов.
ПроизводствоЛогистика и складЗакупки и снабжениеКачество и контрольКонтакт-центрВыездные работыФинансыПоддержка клиентовотраслевые подборки
| # | Оценка | Скилл | Баллы ▾ | Безоп. | Качество | Процесс | Тесты | Популярность | Обновлён |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | A | Повышайте фактическую достоверность при создании или проверке курса или предоставленного контента. Используйте, когда пользователь просит проверить факты, проверить точность, уменьшить галлюцинации, с | 100 | 87 | C | — | ★ 41 014 | 34 ч назад | |
| 2 | A | Карта для чтения и редактирования документа OpenMAIC stage с помощью read_stage, patch_stage и grep_stage. Загрузите ее перед исправлением структуры, которую вы ранее не исправляли, когда patch_stage | 100 | 87 | C | — | ★ 41 014 | 34 ч назад | |
| 3 | A | Ассистент OpenMAIC для настройки, генерации и расширения OpenMAIC. Используйте, когда пользователь хочет использовать OpenMAIC, сгенерировать интерактивный класс с несколькими агентами или расширить/н | 99 | 89 | B | — | ★ 41 014 | 34 ч назад | |
| 4 | B | Разработайте связный урок оценки и практики, используя принципы зоны ближайшего развития: независимая диагностика, целевой обзор, поддерживаемая практика, новые независимые проверки и обоснованный сле | 100 | 84 | C | — | ★ 41 014 | 34 ч назад | |
| 5 | B | Обоснованное создание повторно используемого навыка создания личных курсов из собственной истории занятий и чатов пользователя. Используйте, когда пользователь просит обобщить, проанализировать или из | 100 | 85 | C | — | ★ 41 014 | 34 ч назад | |
| 6 | B | Разработка основного курса грамотности для китайских школ K-12 для одного класса OpenMAIC. Используйте, когда учитель спрашивает о 中小学课程、核心素养、素养导向、2022 课标、真实情境、任务群、表现性评价, или хочет, чтобы урок по пред | 100 | 83 | C | — | ★ 41 014 | 34 ч назад | |
| 7 | B | Интеграция социально-эмоционального обучения (SEL) в концептуально-ориентированный класс OpenMAIC как параллельную цель обучения. Используйте, когда пользователь просит добавить эмоциональную осведомл | 100 | 83 | C | — | ★ 41 014 | 34 ч назад | |
| 8 | B | Использование подхода «Понимание через дизайн» (UbD) для планирования одного класса OpenMAIC или серии курсов, ориентированных на передаваемое концептуальное понимание. Используйте, когда пользователь | 100 | 83 | C | — | ★ 41 014 | 34 ч назад | |
| 9 | B | Многоэтапная серия — запрос на несколько взаимосвязанных классов, таких как «7 дней изучения Python», четырехнедельный трек адаптации, семестровый модуль, разделенный на уроки, или «превратить эту кни | 100 | 83 | C | — | ★ 41 014 | 34 ч назад | |
| 10 | B | Интеграция стратегий обучения и метапознания в концептуально-ориентированный класс OpenMAIC как параллельную цель. Используйте, когда пользователь хочет, чтобы учащиеся учились учиться, изучая предмет | 100 | 83 | C | — | ★ 41 014 | 34 ч назад | |
| 11 | B | Разработка многоэтапной серии курсов OpenMAIC вокруг небольшого концептуального стержня, идеи которого повторяются на более высоких уровнях сложности, абстракции, плотности связей, представления, даль | 100 | 83 | C | — | ★ 41 014 | 34 ч назад | |
| 12 | B | Превращение любой концепции, урока, слайд-шоу или исходного материала в цикл обучения Фейнмана, в котором учащиеся сначала объясняют, выявляют самый маленький пробел, перестраивают объяснение с помощь | 100 | 83 | C | — | ★ 41 014 | 34 ч назад | |
| 13 | B | Практический семинар — учащийся проходит курс, а не смотрит его, с упражнением или проверкой каждые несколько страниц, короткими слайдами, которые только подготавливают к следующей задаче, направляющи | 100 | 83 | B | — | ★ 41 014 | 34 ч назад | |
| 14 | B | Курсы, содержание которых основано на текущих, внешних или реальных фактах, которые должны быть проверены по живым источникам перед преподаванием — недавние события, рыночные или политические данные, | 100 | 83 | C | — | ★ 41 014 | 34 ч назад | |
| 15 | B | Мастер-класс — непрерывное объяснение, сопровождаемое слайдами, с плотными страницами, подробным повествованием, которое строит аргументацию на нескольких реальных примерах, и редкими, намеренными кон | 100 | 83 | B | — | ★ 41 014 | 34 ч назад | |
| 16 | B | Профессиональное редактирование уже существующего курса. Используйте, когда пользователь хочет пересмотреть, улучшить, реструктурировать или отполировать страницы существующего курса — исправить стран | 100 | 83 | B | — | ★ 41 014 | 34 ч назад | |
| 17 | B | Закон дизайна слайда — геометрия холста, таблица высоты текста, типовая шкала, контрастные пары, ритм отступов и какой тип элемента несет какой контент. Загружайте его при исправлении элементов слайда | 100 | 83 | C | — | ★ 41 014 | 34 ч назад | |
| 18 | B | Создание нового курса внутри чужой презентации — импортируйте презентацию как библиотеку макетов, затем создавайте каждую страницу нового курса, копируя подходящий макет и переписывая контент этой коп | 100 | 83 | C | — | ★ 41 014 | 34 ч назад | |
| 19 | B | Создание страницы, которая выглядит как уже существующая страница курса — скопируйте эталонную страницу с помощью `duplicate_scene`, затем перепишите слова копии с помощью одной операции `patch_stage` | 100 | 83 | C | — | ★ 41 014 | 34 ч назад | |
| 20 | B | Глубокие интерактивные курсы. Планирует курс так, чтобы учащийся взаимодействовал с чем-либо на большинстве страниц — симуляциями, диаграммами, которые он исследует, кодом, который он запускает, играм | 100 | 79 | C | — | ★ 41 014 | 34 ч назад | |
| 21 | B | Базовый метод создания ОДНОГО этапа — одного класса — с использованием этого времени выполнения. Охватывает, как план устанавливается в разговоре, порядок вызова инструментов генерации, как записывает | 100 | 79 | B | — | ★ 41 014 | 34 ч назад | |
| 22 | B | Профессиональные / технические учебные курсы. Планирует курс как практическое рабочее задание с операционным потоком, состоянием инструментов и оборудования, границами безопасности и суждениями GO/STO | 100 | 79 | C | — | ★ 41 014 | 34 ч назад | |
| 23 | C | Полное руководство по языку описания слайдов (DSL) — холст и его фон, десять типов элементов с разбивкой по полям, единицам измерения, значениям по умолчанию и допустимым значениям, где каждый тип сох | 100 | 70 | D | — | ★ 41 014 | 34 ч назад | |
| 24 | C | В сессии есть загруженный .pptx, и пользователь хочет добавить эту презентацию в уже созданный урок (сначала создать урок с помощью create_stage, затем импортировать PPTX, чтобы добавить страницы в эт | 100 | 67 | B | — | ★ 41 014 | 34 ч назад | |
| 25 | C | Используется, когда к сеансу рабочей станции прикреплены записи лекций/учебные материалы преподавателя. | 100 | 50 | F не хватает файлов | — | ★ 41 014 | 34 ч назад | |
| 26 | D | 100 | 0 | F не хватает файлов | — | ★ 41 014 | 34 ч назад |
Описания переведены автоматически; оригинал — на странице скилла.