Рейтинг скиллов
165 скиллов. Оценка A–F складывается из безопасности (60%) и качества (40%), тесты дают бонус. Рейтинг пополняется автоматически из открытых каталогов.
ПроизводствоЛогистика и складЗакупки и снабжениеКачество и контрольКонтакт-центрВыездные работыФинансыПоддержка клиентовотраслевые подборки
| # | Оценка | Скилл | Баллы ▾ | Безоп. | Качество | Процесс | Тесты | Популярность | Обновлён |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | B | checking-for-understanding-protocol-designerПроцедураОбучениеGarethManning/education-agent-skillsClaude Code Разрабатывает протокол проверки понимания с конкретными техниками для каждого этапа урока. Используйте при планировании систематических проверок понимания во время явного или прямого обучения. | 100 | 84 | B | — | — | 9 ч назад | |
| 2 | B | formative-assessment-technique-selectorАнализаторОбучениеИИ и агентыGarethManning/education-agent-skillsClaude Code Выбирает подходящую технику формирующего оценивания для конкретного учебного момента, цели и возрастной группы. Используйте при выборе способа проверки понимания во время, между уроками или после них. | 100 | 84 | B | — | — | 9 ч назад | |
| 3 | B | differentiation-adapterПроцедураИИ и агентыПродажи и CRMGarethManning/education-agent-skillsClaude Code Адаптирует классное задание под конкретные потребности учащихся, сохраняя при этом основную учебную цель. Используйте при дифференциации для учащихся с особыми образовательными потребностями, изучающи | 100 | 84 | B | — | — | 9 ч назад | |
| 4 | B | academic-language-sentence-frame-generatorШаблонИсследованияGarethManning/education-agent-skillsClaude Code Генерирует многоуровневые языковые шаблоны для академических задач, которые обеспечивают языковую поддержку на разных уровнях владения языком. Используйте, когда учащимся, изучающим английский как вто | 100 | 81 | C | — | — | 9 ч назад | |
| 5 | B | reading-comprehension-strategy-selectorПроцедураИИ и агентыОбучениеGarethManning/education-agent-skillsClaude Code Выбирает и упорядочивает стратегии понимания прочитанного, соответствующие конкретным трудностям и требованиям текста. Используйте, когда учащиеся испытывают трудности с текстом или нуждаются в целена | 100 | 81 | C | — | — | 9 ч назад | |
| 6 | B | restorative-practice-protocol-designerПроцедураИИ и агентыGarethManning/education-agent-skillsClaude Code Разрабатывает протокол восстановительной практики для устранения вреда, восстановления доверия и налаживания отношений. Используйте при управлении конфликтами, поведенческими инцидентами или нарушение | 100 | 81 | C | — | — | 9 ч назад | |
| 7 | B | media-literacy-deconstruction-protocolАнализаторМедиа и видеоGarethManning/education-agent-skillsClaude Code Разработайте протокол деконструкции медиа, анализирующий убеждение, предвзятость или репрезентацию в медиа-текстах. Используйте при обучении студентов критическому чтению рекламы, новостей или контент | 100 | 81 | C | — | — | 9 ч назад | |
| 8 | B | source-credibility-evaluation-protocolАнализаторМаркетингИИ и агентыGarethManning/education-agent-skillsClaude Code Разработайте протокол оценки источников с использованием латерального чтения и проверки достоверности для цифровой информации. Используйте, когда студентам необходимо оценить веб-сайты, онлайн-источни | 100 | 81 | C | — | — | 9 ч назад | |
| 9 | B | argument-structure-scaffold-generatorШаблонТексты и документыGarethManning/education-agent-skillsClaude Code Генерирует структуры аргументации с использованием фреймворков Тульмина, PEEL или CER для конкретного утверждения или вопроса. Используйте при обучении аргументативному или аналитическому письму по лю | 100 | 81 | C | — | — | 9 ч назад | |
| 10 | B | compassionate-systems-awareness-orchestratorПроцедураИИ и агентыОбучениеGarethManning/education-agent-skillsClaude Code Оркестрирует инструменты сострадательных систем от проблемы или стремления к мудрому действию. Используйте, когда классу требуется полный рабочий процесс расследования. | 100 | 81 | B | — | — | 9 ч назад | |
| 11 | B | wellbeing-learning-connection-mapperИнтеграцияИсследованияGarethManning/education-agent-skillsClaude Code Сопоставляет основанные на фактических данных связи между инициативой по благополучию и конкретными академическими результатами обучения. Используйте при обосновании программ благополучия, интеграции | 100 | 81 | C | — | — | 9 ч назад | |
| 12 | B | Разрабатывает задание на основе теории вариаций с использованием контраста, разделения и слияния для обучения критическим особенностям концепции. Используйте, когда студенты путают похожие концепции и | 100 | 81 | C | — | — | 9 ч назад | |
| 13 | B | scoping-for-transformative-learning-inquiryГенераторДизайнGarethManning/education-agent-skillsClaude Code Определяет объем и цель сложного исследования перед началом картографирования или работы с будущими сценариями. Используйте, когда класс или группа должны договориться о том, что они исследуют, кому э | 100 | 81 | C | — | — | 9 ч назад | |
| 14 | B | instructional-coaching-conversation-guideГенераторОбучениеИИ и агентыGarethManning/education-agent-skillsClaude Code Генерирует руководство по коучинговой беседе с вопросами, протоколами и последующими действиями для конкретной темы преподавания. Используйте при подготовке к коучинговым сессиям, наставничеству или о | 100 | 81 | C | — | — | 9 ч назад | |
| 15 | B | professional-development-session-designerПроцедураРазработкаИИ и агентыGarethManning/education-agent-skillsClaude Code Разрабатывает сессию профессионального развития с использованием принципов обучения взрослых и активного вовлечения учителей. Используйте при планировании дней повышения квалификации, семинаров CPD ил | 100 | 81 | C | — | — | 9 ч назад | |
| 16 | B | socratic-questioning-sequence-generatorГенераторИИ и агентыGarethManning/education-agent-skillsClaude Code Генерирует последовательность сократовских вопросов, развивающих концептуальное понимание через управляемое исследование. Используйте при проведении философских дискуссий, исследовании концепций или к | 100 | 81 | B | — | — | 9 ч назад | |
| 17 | B | implementation-intention-designerГенераторИнфраструктураЛичная продуктивностьGarethManning/education-agent-skillsClaude Code Создает намерения реализации по принципу «если-то» и планы WOOP для конкретных целей изменения поведения учащихся. Используйте, когда учащиеся знают, что делать, но им трудно придерживаться привычек и | 100 | 81 | B | — | — | 9 ч назад | |
| 18 | B | ruler-emotional-literacy-sequenceПроцедураИсследованияИИ и агентыGarethManning/education-agent-skillsClaude Code Разрабатывает последовательность обучения эмоциональной грамотности RULER для распознавания, понимания, маркировки, выражения и регулирования эмоций. Используйте, когда учащиеся испытывают трудности с | 100 | 81 | C | — | — | 9 ч назад | |
| 19 | B | learning-analytics-interpretation-guideАнализаторДанные и аналитикаGarethManning/education-agent-skillsClaude Code Интерпретирует данные аналитики обучения и преобразует результаты панелей управления в действенные решения по преподаванию. Используйте при просмотре данных LMS, шаблонов викторин или метрик вовлеченн | 100 | 81 | C | — | — | 9 ч назад | |
| 20 | B | criterion-referenced-rubric-generatorГенераторИИ и агентыОбучениеGarethManning/education-agent-skillsClaude Code Генерирует ориентированную на критерии рубрику с описательными уровнями производительности для задачи или цели. Используйте для руководств по оценке и общих учебных контекстов. Для программ Manning, г | 100 | 81 | C | — | — | 9 ч назад | |
| 21 | B | elaborative-interrogation-generatorГенераторИИ и агентыGarethManning/education-agent-skillsClaude Code Генерирует подсказки для развернутого допроса, которые углубляют кодирование с помощью целевых вопросов «почему» и «как». Используйте, когда учащиеся запоминают без понимания или нуждаются в более глу | 100 | 81 | C | — | — | 9 ч назад | |
| 22 | B | explicit-instruction-sequence-builderГенераторОбучениеИИ и агентыGarethManning/education-agent-skillsClaude Code Создает полную последовательность явного обучения от моделирования учителем через управляемую практику к самостоятельной работе. Используйте при обучении новым навыкам, процедурам или концепциям посре | 100 | 81 | C | — | — | 9 ч назад | |
| 23 | B | Разрабатывает протокол сфокусированного наблюдения за уроком с конкретными критериями наблюдения и методами сбора доказательств. Используйте при планировании наблюдений коллег, коучинговых визитов или | 100 | 81 | C | — | — | 9 ч назад | |
| 24 | B | reflective-practice-prompt-generatorГенераторИИ и агентыGarethManning/education-agent-skillsClaude Code Генерирует структурированные подсказки для рефлексии по конкретному опыту преподавания или проблеме профессионального обучения. Используйте при подведении итогов уроков, ведении дневника или подготовк | 100 | 81 | C | — | — | 9 ч назад | |
| 25 | B | Генерирует вспомогательные средства для саморегуляции учащихся на этапах планирования, мониторинга и оценки. Используйте, когда учащиеся испытывают трудности с управлением собственным обучением во вре | 100 | 81 | C | — | — | 9 ч назад | |
| 26 | B | Разрабатывает момент благоговения или удивления, который пробуждает любопытство и углубляет эмоциональную вовлеченность в материал. Используйте при открытии разделов, представлении неожиданного матери | 100 | 81 | C | — | — | 9 ч назад | |
| 27 | B | central-historical-question-evaluatorАнализаторДизайнGarethManning/education-agent-skillsClaude Code Оценивает центральный исторический вопрос, составленный учителем, на предмет его способности стимулировать подлинное историческое исследование. Используйте при оценке того, будет ли вопрос генерироват | 100 | 81 | C | — | — | 9 ч назад | |
| 28 | B | flow-state-condition-designerПроцедураИИ и агентыДанные и аналитикаGarethManning/education-agent-skillsClaude Code Оптимизирует учебную деятельность для потока, балансируя уровень сложности, навык, четкие цели и немедленную обратную связь. Используйте, когда учащиеся скучают, испытывают тревогу или не вовлечены в | 100 | 81 | C | — | — | 9 ч назад | |
| 29 | B | disciplinary-writing-scaffoldШаблонТексты и документыGarethManning/education-agent-skillsClaude Code Создает вспомогательное средство для письма, обучающее жанровым конвенциям, специфичным для академической дисциплины. Используйте, когда учащиеся пишут лабораторные отчеты, исторические эссе или други | 100 | 81 | C | — | — | 9 ч назад | |
| 30 | B | Создавайте структурированную последовательность практических задач с возрастающей сложностью и стратегическим разнообразием. Используйте при создании рабочих листов, домашних заданий или материалов дл | 100 | 81 | C | — | — | 9 ч назад | |
| 31 | B | Предлагайте варианты учебных программ и организуйте разработку учебных планов на основе местных условий, требований к учебной программе или общественных проблем. Используйте, когда место должно стать | 100 | 81 | B | — | — | 9 ч назад | |
| 32 | B | Генерируйте последующие учебные шаги, которые развивают мышление учащихся после конкретного ответа в классе. Используйте, когда ученик говорит что-то стоящее для изучения, а учитель хочет углубить диа | 100 | 81 | C | — | — | 9 ч назад | |
| 33 | B | Разработайте урок, который включает элементы благополучия PERMA наряду с академическими целями обучения. Используйте при планировании уроков, которые целенаправленно поддерживают как освоение содержан | 100 | 81 | C | — | — | 9 ч назад | |
| 34 | B | Разработайте последовательность обучения от конкретного к наглядному и абстрактному для математической концепции с использованием наглядных пособий. Используйте при обучении математике методом Сингапу | 100 | 81 | C | — | — | 9 ч назад | |
| 35 | B | worked-example-fading-designerПроцедураИИ и агентыОбучениеGarethManning/education-agent-skillsClaude Code Разработайте последовательность постепенного перехода от полностью решенных примеров к самостоятельной практике. Используйте при обучении процедурам, алгоритмам или многошаговым процессам для начинающ | 100 | 81 | C | — | — | 9 ч назад | |
| 36 | B | goal-setting-protocol-designerШаблонИнфраструктураИИ и агентыGarethManning/education-agent-skillsClaude Code Разработайте структурированный протокол постановки целей с использованием фреймворков SMART или намерений для учащихся. Используйте при запуске модулей, проектов или развитии у учащихся навыков саморе | 100 | 81 | C | — | — | 9 ч назад | |
| 37 | B | Создавайте подсказки для самообъяснения, которые углубляют понимание решенных примеров, текстов или диаграмм. Используйте, когда учащиеся пассивно читают материал, не вникая в основные принципы. | 100 | 81 | B | — | — | 9 ч назад | |
| 38 | B | gap-analysis-from-student-workАнализаторИИ и агентыТексты и документыGarethManning/education-agent-skillsClaude Code Анализируйте работы учащихся на соответствие критериям, чтобы выявить конкретные пробелы между текущей успеваемостью и целями обучения. Используйте при проверке работ, планировании обратной связи или | 100 | 81 | C | — | — | 9 ч назад | |
| 39 | B | retrieval-practice-generatorГенераторОбучениеИИ и агентыGarethManning/education-agent-skillsClaude Code Генерируйте вопросы для практики припоминания с разным уровнем сложности по теме или концепции. Используйте при создании стартовых викторин, материалов для повторения или тестов с низкой ставкой. | 100 | 81 | C | — | — | 9 ч назад | |
| 40 | B | multi-perspective-decision-wheelШаблонИИ и агентыТексты и документыGarethManning/education-agent-skillsClaude Code Структурируйте решение или задачу проектирования с учетом множества точек зрения перед принятием решения. Используйте как этап синтеза после определения масштаба, картирования и навигации по дилеммам, | 100 | 81 | C | — | — | 9 ч назад | |
| 41 | B | teacher-inquiry-cycle-designerАнализаторИсследованияДанные и аналитикаGarethManning/education-agent-skillsClaude Code Разработайте цикл исследования практиков от исследовательского вопроса до сбора данных и действий, основанных на фактических данных. Используйте при начале исследования действий, расследования, провод | 100 | 81 | C | — | — | 9 ч назад | |
| 42 | B | Создайте библиотеку метакогнитивных подсказок, нацеленных на планирование, мониторинг или оценку для конкретной задачи. Используйте при развитии у учащихся навыков мышления о мышлении во время самосто | 100 | 81 | C | — | — | 9 ч назад | |
| 43 | B | adaptive-hint-sequence-designerГенераторТексты и документыИИ и агентыGarethManning/education-agent-skillsClaude Code Генерируйте последовательность подсказок для решения задачи, постепенно раскрывая информацию, не давая ответов. Используйте при разработке диалогов для репетиторства или рабочих листов с поддержкой. | 100 | 81 | D | — | — | 9 ч назад | |
| 44 | B | digital-worked-example-sequenceГенераторМедиа и видеоGarethManning/education-agent-skillsClaude Code Создайте интерактивную цифровую последовательность решенных примеров с постепенным усложнением для онлайн- или смешанного обучения. Используйте при создании электронных учебных модулей, контента LMS и | 100 | 81 | C | — | — | 9 ч назад | |
| 45 | B | Планируйте модуль, используя обратное проектирование от желаемых результатов через оценочные данные к учебным мероприятиям. Используйте при начале нового модуля или переработке существующего на основе | 100 | 81 | C | — | — | 9 ч назад | |
| 46 | B | discussion-protocol-selectorПроцедураИИ и агентыИсследованияGarethManning/education-agent-skillsClaude Code Выберите и настройте структурированный протокол обсуждения, соответствующий цели, теме и готовности группы. Используйте при планировании обсуждений в классе, сократических семинаров или структурирован | 100 | 81 | C | — | — | 9 ч назад | |
| 47 | B | Создайте учебную прогрессию, показывающую шаги от предварительных знаний до мастерства для целевого навыка или понимания. Используйте при последовательном изложении материала, разработке диагностическ | 100 | 81 | C | — | — | 9 ч назад | |
| 48 | B | Предложите пять путей оценки — формирующая, на основе рубрики/критериев, аутентичная/производительная, сверстниками/самостоятельная и диагностическая — с проверкой достоверности и справедливости. Испо | 100 | 81 | B | — | — | 9 ч назад | |
| 49 | B | agency-circles-for-systems-actionАнализаторИИ и агентыGarethManning/education-agent-skillsClaude Code Сопоставляет контроль, влияние и озабоченность после системного анализа. Используйте, когда студентам требуется мудрое управление, без возложения на них ответственности за все. | 100 | 81 | C | — | — | 9 ч назад | |
| 50 | B | Аудируйте и перерабатывайте обратную связь, сгенерированную ИИ, на предмет педагогического качества, своевременности и влияния на обучение. Используйте при создании или проверке автоматической обратно | 100 | 81 | C | — | — | 9 ч назад |
Описания переведены автоматически; оригинал — на странице скилла.